• ПОДДЕРЖКА САЙТА

  • BestChange

  • MIRALINKS

  • Лучший хостинг от HOSTPRO

  • Реклама на сайте MedQueen.com

Контроль нервно-психического развития детей до 3 лет

(Статья)

Развитие ребенкаРазвитие ребенкаВлияние окружающей среды на нервно-психическое развитие ребенка

Здоровый ребенок, с полноценным физическим развитием, при условии правильного воспитания и полноценного ухода, должен проявлять соответствующие его возрасту признаки развития психики и моторики. Стоит отметить, что нервно-психическое развитие детей (даже больше, чем физическое развитие) с первых дней жизни в огромной степени зависит от условий и влияния окружающей среды.

Поэтому, если у ребенка во время контроля обнаруживают несоответствие возрастным показателям психики и моторики, необходимо выяснить, чем вызвано данное отклонение: неполноценностью центральной нервной системы и двигательного аппарата или, что вероятнее, обнаруженная задержка нервно-психического развития вызвана негативным влиянием окружающей среды (в том числе неправильного педагогического влияния).

У детей возрастом до 1 года формирование и развитие разных умений на разных этапах происходит неодинаково. Принято различать несколько качественно отличающихся периодов нервно-психического развития ребенка возрастом до 1 года: с момента рождения до 2,5-3 месяцев (в этом возрасте выделяют период новорожденности до 3-4 недель); с 2,5-3 до 5-6 месяцев; с 5-6 до 9-10 месяцев; с 9-10 до 12 месяцев.

В каждом из вышеперечисленных периодов обращают внимание на наиболее важные для общего развития детей так называемые ведущие линии. Формирование этих навыков дают возможность объективно характеризовать поведение и степень развития детей в данном возрастном периоде. Например, в возрасте от 5-6 до 9-10 месяцев ведущими линиями в развитии ребенка являются навыки ползания, подражания звукам и слогам, понимание речи взрослых и подражание их действиям. С помощью этих умений у детей расширяется возможность ориентирования в окружающем пространстве, развиваются первичные действия и движения с предметами, меняется форма общения с окружающим миров (взрослыми, другими детьми). Эти показатели оказывают положительное влияние на дальнейшее развитие детей конца первого – начала второго года жизни.

При условии своевременного развития речи и двигательных навыков у ребенка второго года жизни, формируются основы для дальнейшего полноценного развития нервно-психической деятельности на третьем году жизни.

Сроки контроля развития нервно-психической деятельности у ребенка

Правильный и своевременный контроль нервно-психического развития – основа успешной оздоровительной и воспитательной работы, обеспечивающая необходимую возможность оптимальной коррекции режима дня, организации времяпровождения ребенка во время бодрствования, кормления и сна. Такая форма контроля проводится на протяжении ежедневного наблюдения за ребенком и во время плановых осмотров для определения динамики развития и здоровья в те же сроки, что и контроль состояния физического развития (см статью «Контроль физического развития детей раннего и дошкольного возраста»).

Для объективной оценки нервно-психического развития ребенка раннего возраста не принято полагаться исключительно на его способность выполнения или невыполнения программы воспитания (как это принято делать у детей дошкольного возраста). Тесная взаимосвязь нервно-психического и физического развития, как и значительные индивидуальные колебания в возможности восприятия окружающей обстановки, обработки информации и способности к восприятию информации и обучения у детей в раннем возрасте требуют четкой организации контроля за этими функциями с целью правильной и своевременной коррекции педагогического воздействия.

Контроль и оценка динамики развития нервно-психической деятельности у детей первого года жизни должны проводить соответствующие специалисты (педагоги-методисты) в сроки близкие к дате рождения (±5 дней). При этом специалист проводит оценку ребенка по следующим линиям:

- с конца периода новорожденности до 2,5-3 месяцев: развитие слуховых и зрительных ориентировочных реакций, положительных эмоциональных реакций, общие движения, подготовительные этапы развития активной речи;

- с 2,5-3 до 5-6 месяцев: развитие слуховых и зрительных ориентировочных реакций, развитие движений рук и общих движений, умения в процессе кормления, подготовительные этапы активной речи (гуления);

- с 5-6 до 9-10 месяцев: развитие общих движений, развитие действий с предметами, умения и навыки в процессах, подготовительные этапы понимания речи;

- с 9-10 до 12 месяцев: развитие общих движений, действия с предметами, развитие умений и навыков в процессах, активная речь и понимание речи.

 

ПОДДЕРЖАТЬ САЙТ MedQueen

 

Теги:

педиатрия, диагностика, неврология, поведение

 

 

 

Информация

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Администрация данного сайта не несет ответственности за содержимое комментариев. Комментариина сайте оставляют пользователи. В коментариях строго запрещено вставлять ссылки и рекламу! - Если Вы заметили рекламу или ненормативную лексику, просто кликните по ссылке жалоба.

Добавление комментария

Ваше Имя:
Ваш E-Mail:
Полужирный Наклонный текст Подчёркнутый текст Зачёркнутый текст | Выравнивание по левому краю По центру Выравнивание по правому краю | Вставка смайликов Вставка ссылкиВставка защищённой ссылки Выбор цвета | Скрытый текст Вставка цитаты Преобразовать выбранный текст из транслитерации в кириллицу Вставка спойлера
Код:
Включите эту картинку для отображения кода безопасности
обновить, если не виден код
Введите код: