Медицина / Физиология / Физиология (статья)

Особенности развития высшей нервной деятельности у детей

Развитие ребенкаУ человека головной мозг обеспечивает в значительной степени все функции организма. Особое значение имеет функция мышления. Поэтому очень важно, чтобы развитие мозга ребенка проходило в наиболее благоприятных условиях.

Головной мозг представляет собой очень сложное образование. В нем различают две основные структуры — подкорковые отделы и кору головного мозга. Свои функции мозг осуществляет на основе деятельности этих двух структур, что обозначается термином «высшая нервная деятельность».

Понятие «высшая нервная деятельность» было сформулировано физиологом И. П. Павловым, который для человека поставил знак равенства между терминами «психическая деятельность» и «высшая нервная деятельность».

Основным качественным отличием мозга человека от мозга животного является наличие так называемых речевых зон коры, с обязательным участием которых протекает речевая деятельность— основа абстрактного мышления (рис. 1).

Рисунок 1. Локализация функций в коре больших полушарий головного мозга
А – наружная поверхность левого полушария; Б – внутренняя поверхность правого полушария; 1 – двигательный центр; 2 – центры кожной чувствительности; 3 – центры зрения; 4 – центры слуха; 5 – центры обоняния и вкуса; 6-8 – двигательные центры речи (6 – двигательный, 7 – слуховой; 8 – зрительный)

Кора больших полушарий человека осуществляет две основные функции: контролирует и регулирует деятельность всех жизнеобеспечивающих систем организма (сердечно-сосудистую, дыхательную, пищеварительную и др.); обеспечивает сложные формы речевой и мыслительной деятельности. Чтобы выполнять эти сложные функции, мозг должен обладать высокой степенью активности, что в свою очередь происходит под влиянием притока разнообразной информации. На рисунке 2 (1 и 2) представлена модель работы центральной нервной системы (ЦНС) по принципу компьютера, а также схема работы головного мозга с позиции восприятия и переработки поступающей информации.

Рисунок 02. Схема работы ЦНС и головного мозга

1 – модель ЦНС
2 – модель работы головного мозга

Информативные сигналы из окружающего мира достигают клеток центральной нервной системы благодаря наличию анализаторов. Анализатор состоит из трех частей, составляющих вместе единое целое. Это, во-первых, воспринимающий аппарат, обладающий теми или другими видами рецепторов (например, сетчатка глаза, где имеются так называемые палочки и колбочки, воспринимающие цвет и цветовую гамму). Здесь воздействия внешнего мира трансформируются в процесс нервного возбуждения. Вторым звеном являются нервные волокна (2) (в нашем примере — зрительный нерв), по которым нервные импульсы достигают третьего, центрального звена — клеток, составляющих соответствующие нервные скопления в коре больших полушарий (3) (в нашем примере — зрительная зона коры). (Рис. 3.)

Схема анализаторов

Рисунок 3. Схема анализаторов

А – слуховой анализатор; Б – зрительный анализатор; В – анализатор давления, болевых ощущений, тепла, холода, прикосновений; Г – анализатор обоняния; 1 – рецепторный отдел; 2 – проводящий отдел; 3 – корковый отдел

Ребенок рождается со структурно готовым мозгом, но формирование и развитие функциональной активности его происходят после рождения, под влиянием различной информации, поступающей из внешней среды в клетки центральной нервной системы, и развития функции мышления.

Достаточный приток и активная переработка информации способствуют дальнейшему морфологическому совершенствованию мозга ребенка, что позволяет осуществить более высоким уровень функций, отражающийся в дальнейшем на нервно-психическом развитии ребенка.

Принцип деятельности целостного мозга — это принцип условного рефлекса. Заслуга открытия этого принципа принадлежит И. П. Павлову, который, изучая работу слюнных желез на собаках с выведением наружу протоков одной из слюнных желез, обратил внимание на то, что слюна отделяется не только при попадании пищи в полость рта, но и в том случае, когда действуют раздражители, которые служат сигналом пищи. Например, шаги или голос человека, обычно кормящего собаку, звук звонка, если вслед за этим животное получает пищу. Подобные сигналы начинают вызывать отделение слюны лишь в том случае, если они неоднократно предшествовали кормлению животного. Следовательно, если собака каждый раз получает пищу вслед за звучанием звонка, то звонок перестает быть безразличным раздражителем. Он становится сигналом пищи, раздражителем, вызывающим пищевую реакцию, в частности рефлекторное отделение слюны. Такие новые рефлексы, образующиеся в течение жизни при определенных условиях, И. П. Павлов назвал условными, в отличие от обычных врожденных рефлексов, которые он назвал безусловными. Условные рефлексы могут быть выработаны на основе любой безусловнорефлекторной реакции.

На рисунке 4 схематично показано образование условного рефлекса: А — на сигнал звонка «а» включается слуховой анализатор. Б — звук звонка сопровождается дачей пищи «б» которая действует как безусловный раздражитель, возбуждающий соответствующие структуры мозга. В—реакция слюноотделения формируется только на звук звонка еще до поступления пищи — сформировался условный рефлекс «в».

Схема образования условного рефлекса

Рисунок 4. Схема образования условного рефлекса

К безусловным рефлексам относятся пищевой рефлекс (когда пища попадает в рот животному, оно ее поглощает), оборонительный (животное отдергивает лапу, уколотую иглой), половой рефлекс, ориентировочная реакция, основные формы видового поведения (кошка охотится за мышью, бобер строит свою постройку). Безусловные рефлексы постоянны для каждого вида, класса или типа животных. Они реализуют все физиологические потребности — голод, жажду, избегание болевого раздражения и т. д. Однако для адекватного поведения в изменчивом внешнем мире одних безусловных рефлексов оказывается недостаточно. Голодный хищник должен уметь отыскать пищу, возможно раньше по различным сигналам отреагировать на появление добычи, иначе она уйдет (например, лиса охотится за зайцем, но и заяц должен соответственно предвидеть возможное появление лисы и сформировать адекватное поведение). В этом помогает приспособительный механизм условного рефлекса.

Биологические корни условного рефлекса раскрыл академик П. К. Анохин. Он показал, что это вид приспособительной реакции, когда ответная деятельность организма формируется с опережением. Например, запах или вид пищи, а также любое другое условие, сигнализирующие о пище (звон посуды), приводит в функциональную готовность всю систему пищеварения в считанные доли секунды, а пища проходит через пищеварительный тракт за гораздо большие промежутки времени.